一、方案教育理念
(一)找出天賦熱情，實現全人發展的教育理想
享譽國際的人類潛能開發先驅肯‧羅賓森(Ken Robinson)的著作「讓天賦自由」強調，每個人有與生俱來豐富想像力、多元智慧等天賦，但教育系統總是灌輸給學生非常狹隘及支離破碎的知識，而21世紀的年輕人面對競爭激烈的環境，最重要的能力之一就是創意思考及問題解決能力，但傳統的教育方式卻只會澆熄學生的創意，反而造成無學習動力的青少年。因此，我們希望透過此方案的推展，致力協助孩子激發優勢潛能，讓孩子展現獨特的天賦及生命的熱情。
(二)活化國中課程，提升學生的生態素養，培養多元能力
學生是學習的主體，基於各類學生學習需求不同，本方案希望規畫多元適性的學習機會，提供學生嘗試、探索與發展的機會，以協助每一位學生發展其優勢能力，做自己的品牌。其中透過課程研發的教師專業發展策略，建構以「守護地球」為核心價值，以「基礎課程」、「選修課程」及「統整課程」等課程型態，來推展學校創新生態課程，讓學生習得價值與能力，並為環境永續展開行動。。
(三)重視國際教育推展，培養守護地球的世界公民的亮點學校。
全球化不是一種選擇，而是需要面對的事實。國際競爭不再是傳統的數量與價格的競賽，而是創意與價值的競爭，人力資源乃是決定競爭力強弱的關鍵因素。所以，本方案除了培養孩子具有國家認同意識及對台灣土地的情感外，重視跨文化的理解及關注全球環境議題、和自己身為地球公民所應具備的責任等等，都是在課程發展上可以研發的。
(四)打破學科的藩籬，重視跨領域課程的發展：
強化學生知能整合與生活運用的能力，讓孩子習得完整的知識並運用於真實的情境中 ，是我們在課程發展上很重視的一環。因此，教師希望可以打破學科的藩籬，可針對某一議題設計跨領域的課程。學生可針對多重學科有專精而不偏廢的理解，甚至是對該主題可以綜合各學科學習嶄新的理解或解決之道。此外參與課程設計的老師可以進而共同發展新的研究方向，並回饋到自己的學科，使學科的課程與教學更專業與精進。
二、方案課程目標﹕
讓天賦自由，實現全人發展的教育理想是北政團隊的共識。本校在101學年度暑假備課研習辦理「以學生為中心，以能力為導向」教師團隊共識營。首先，結合臺北市教育局所提核心六力「品格力」、「學習力」、「閱讀力」、「思考力」、「創造力」、「移動力」及九年一貫十大基本能力，以及十二年國教總綱三面九項核心素養等展開對話，全校教師共同探討面對未來，北政孩子應該具備怎麼樣的能力？最後，經過團隊集體智慧產生共識，希望培育具備「人文關懷、創意思考、合作表達、健康活力」守護地球的世界公民。以下分為方案總目標及學生能力指標進行說明：
(一)總目標
1.培養學生具備人文關懷的全球公民能力。
2.培養學生具備思考創造的問題解決能力。
3.培養學生具備合作表達的溝通領導能力。
4.培養學生具備健康活力的社會參與能力。
(二)學生能力指標
