科學美感雙軌進,健康環境永續行

一、運用協同學習模式,期望課堂上沒有人是孤單的

00日本佐藤學教授提到課堂展開協同學習,可以讓孩子獲得認知技術性、待人處事社會性、自我認同倫理性等三方面的學習。教師團隊為了讓孩子成為課堂上的主角,致力改變課堂的風景,透過協同學習模式,讓孩子們展開多層次的對話模式,彼此成為互惠的學習共同體,希望課堂上沒有人是孤單的,營造正向學習的班級氛圍。

二、擴展及深化學習,豐富孩子的生命經驗

00現今的孩子正處於電子產品環繞的世代以及升學主義掛帥的社會氛圍中,他們的生活經驗是上學、補習及上網等,在「失去山林的孩子」一書中提到,自然環境其實是無限大的寶庫,孩子們需要自然來刺激感官的發育,進而培養學習能力和創造力。為了豐富孩子的生命經驗,我們延伸學習場域,包括學校周邊場域--木柵動物園、河濱公園、政大周邊七條步道、貓空壺穴地形、二格山登山步道,這幾年課程設計甚至將活動場域延伸至平溪古道、七星山、東北潮間帶等。

三、開設多元豐富的課程,讓孩子找到自己的第一名

00為了培養孩子自信心,本校針對不同學生需求,匯集資源開設相關課程或營隊。如:針對資賦優異的孩子,與政治大學傳播學院合作,開設資賦優異語文營;針對有技職傾向的孩子,與多所高職合作,參加技藝教育的學程課程;具有科學探究興趣的孩子,與台大奈米教師社群及麗山高中團隊,開設生態科學營隊;針對低成就學生,與優劇場及指南社區發展協會,開設北政神鼓社及自己種菜自己吃等等。